¡CARNAVALES EN LA ESCUELA INFANTIL!

Mis compañeros de clase y yo hemos tenido la suerte de tener una semana de observación en la que estabamos de carnaval.

Pudimos ver actividades que no se ven durante el niño como pueden ser ver a todos los niños disfrazados de duendes, bailar canciones y hacer una fiesta de carnaval, hacer el entierro de la sardina...

El primer dia qe estuve en la escuela se disfrazaron todos de Lolo, que es la mascota de la escuela infantil, en cada clase había un Lolo, que es un muñeco, y a los niños les explican todo el temario a través de Lolo, y le tratan como si fuera un niño más.

El segundo dia se disfrazaron todos de duendes y salieron al hall de la escuela a bailar y a tirar serpentinas, hicieron una fiesta de carnaval y se lo pasaron genial.

El día del entierro de la sardina, mi clase, los del aula de 2-3 salieron a pasear la sardina alrededor de la valla con una manta, y cuando llegaron al partio estaban todo el resto de compañeros de las demás aulas con sus sardinas, mantearon la sardina, ¡y cuando se abrió salieron bolsas de gusanitos para todos! ¡ Fué genial !

¡MI SEMANA DE OBSERVACIÓN CON LOS PEQUEÑAJOS!

¡Mi semana de observación con los pequeñajos ha sido genial! Sinceramente no pensé que fuera a gustarme tanto como me gustó.

Estuve en el aula de los más mayores, los de 2-3 años y pude ver un montón de comportamientos en ellos que no me esperaba.

Me parecieron niños muy autónomos que hacían muchisimas cosas solitos y muchas veces " se sacaban las castañas del fuego ellos solos " como comunmente se dice, no necesitaban que nadie entrara a solucionarles el problema.

A la hora de que le mandabas recoger sus juguetes nunca escuchabas un no, eran muy obendientes con las educadoras.

No pensé que en la semana de observación me dejaran hacer tantas cosas, pensé que sería eso, una semana de observación y nada más pero pude hacer muchas cosas, como ayudarles a organizar la hora de la comida, estar con ellos en el patio jugando, ayudar a colocar las colchonetas en la hora de la siesta...

Me ha encantado la semana que estuvimos con los niños,¡ y estoy deseando que llegue el año que viene para que sean tres meses en vez de 1 semana!

LOS JUEGOS Y JUGUETES EN EL PROGRAMA EDUCATIVO

"Si el papel del educador en la Educación Infantil no consiste en transmitir contenidos al niño o la niña para que éste los aprenda como fruto de esa transmisión, sino en facilitar la realización de actividades y experiencias que, conectando al máximo con las necesidades, intereses y motivaciones de los niños y las niñas, les ayuden a aprender y desarrollarse.

El educador debe asegurar que la actividad del niño o la niña sea una de las fuentes principales de sus aprendizajes y su desarrollo, teniendo un carácter realmente constructivo en la medida en que es a través de la acción y la experimentación cómo el niño y la niña, por un lado, expresa sus intereses y motivaciones y, por otro, descubre propiedades de los objetos, relaciones, etc. Es de todos conocido que la forma de actividad esencial de un niño y la niña sano consiste en el juego. Jugando, el niño o la niña toma conciencia de lo real, se implica en la acción, elabora su razonamiento, su juicio."

http://www.waece.org/jyj/estudio_juegosyjuguetes.php

El educador en la Educación Infantil es un mediador entre el niño y el aprendizaje que éste adquiere y, por eso mismo utiliza una serie de instrumentos como puede ser los juguetes. Mediante ellos los niños son capaces de construir sus conocimientos y de conocer el entorno que les rodea, pero siempre desde el marco del juego y la diversión. En mi opinión me parece interesante el papel del juguete en la enseñanza de los niños ya que estos aprenden de forma involuntaria. Es decir, mientras están jugando a la vez están aprendiendo. Aunque si que es cierto que no todos los juguetes son los más adecuados para determinados niños, si que teniendo eso en cuenta, se puede ayudar mucho al desarrollo del niño con unos juguetes adecuados.

LA NUEVA RATIO DE EDUCACIÓN INFANTIL PERMITE QUE 4700 NIÑOS HAYAN CONSEGUIDO PLAZA

" LA NUEVA RATIO DE EDUCACIÓN INFANTIL PERMITE QUE 4700 NIÑOS HAYAN CONSEGUIDO PLAZA "

"La Consejera de Educación de Madrid, Lucía Figar, ha dicho que el Decreto de mínimos de la Comunidad que elevó la ratio de las escuelas infantiles de la región, ha permitido obtener plaza a 4.700 niños de 0 a 3 años y que se construyan y abran nuevos centros "a un ritmo aún más rápido".
Figar ha hecho estas declaraciones en rueda de prensa tras el Consejo de Gobierno, en el que ha presentado un informe de su departamento dando cuenta de la reciente sentencia del Tribunal Superior de Justicia de Madrid (TSJM) que da la razón al cambio realizado por la Comunidad de Madrid en lo que se refiere a ratio y condiciones económicas de las escuelas infantiles.
Según la consejera, para la Comunidad de Madrid "es una excelente noticia saber que los Tribunales de Justicia respaldan con esta sentencia la normativa de la Consejería de Educación" que, ha dicho, "siempre ha mantenido la mas alta exigencia en la calidad de un servicio publico muy demandado por los madrileños y las buenas condiciones de los trabajadores en el desarrollo de su labor"
Figar ha informado además que gracias al Decreto de mínimos para escuelas infantiles y a las ordenes posteriores que lo desarrollan, la Comunidad de Madrid está construyendo o tiene previsto adjudicar próximamente la construcción de 22 nuevos centros de este tipo que comenzarán a funcionar el próximo mes de septiembre.
Ha recordado que la sentencia del TSJM se produce a raíz del recurso interpuesto por el Ayuntamiento de Getafe contra la normativa regional que regulaba las condiciones de trabajo y la ratio en las escuelas infantiles de la Comunidad.
Con esta normativa, ha indicado Figar, se equipara la ratio de alumnos de 0 a 3 años en la Comunidad de Madrid a la de otras autonomías españolas, como Andalucía, Aragón, Baleares, Canarias, Castilla-León, Castilla-La Mancha, Cataluña, Valencia, Extremadura, Galicia y Murcia.
Asimismo, se recogen los requisitos que marca el Ministerio de Educación para entregar financiación a las comunidades autónomas destinada a la construcción de Escuelas Infantiles.
La consejera ha informado de que la ratio actual de 0 a 3 años en la Comunidad de Madrid es de 8 alumnos por aula en el tramo de 0 a 1 año; de 13 (en lugar de 12) para 1 a 2 años y de un máximo de 20 alumnos por clase, para niños de 2 a 3 años. "

http://www.adn.es/local/madrid/20090312/NWS-2166-Nueva-conseguido-educacion-infantil-permite.html

El hecho de que hayan aumentado las ratios en las escuelas infantiles de la Comunidad de Madrid por una parte es bueno ya que aumentan también las plazas para que más niños puedan entrar en la escuelas. y podrán tener una educación de 0 a 3 años.

Pero esto tambien se puede mirar desde el punto de vista de que lo pueden ver lo educadores, y es que al subir los ratios ellos tienen más trabajo, ya que aunque parezca poco el subir dos niños por aula, se nota mucho a la hora de trabjar con ellos y organizar actividades en grupo.

En mi opinión, me parece una exageración el tener en un aula a 20 niños de 2-3 años, porque sí, probablemente con esto consigan que haya mas plazas, pero también consiguen que los niños no tengan tanta atención personalizada como antes, ya que tienes que ocuparte de 20 niños. Y si esto pasa en el aula de 2-3 años que son los más mayores, que decir del aula de bebés que han subio la ratio a 8 y en el aula de 1-2 años que la han subido a 13 niños, que los más pequeños necesitan más atención, ya que , al fin y al cabo, los del aula de 2-3 años son mas autónomos.

Así que yo creo que las huelgas que se hacen por este motivo deben seguir, ya que me parece que son demasiados niños y poco educadores.

REFLEXIÓN DE LA ESCUELA INFANTIL Y CASA DE NIÑOS

REFLEXIÓN DE LA ESCUELA INFANTIL “LOS GORRIONES”

La visita a la escuela infantil me gustó mucho, porque me quedaron bastante claros los objetivos que tenía la escuela.
Cuando llegamos a la escuela nos recibió la directora para enseñarnos las instalaciones y el funcionamiento de las aulas, pudimos observar de forma general los espacios y los materiales que los niños utilizaban.
La escuela infantil tenía dos pisos, en el piso de abajo había dos aulas y en el piso de arriba otras cinco aulas. Las aulas eran bastante amplias donde los niños tenían un espacio con una colchoneta grande donde se sientan con las educadoras para hacer la asamblea cada mañana nada más entrar en clase, y otra parte en la clase donde tienen espacio para realizar las actividades que toque ese día (psicomotricidad, juego heurístico...)
En cada una de las aulas había un aseo con inodoros y lavabos a la altura de los niños para que pudieran ser autónomos a la hora de lavarse.
Más tarde, por parejas, pudimos estar en un aula aproximadamente media hora para observar como los niños realizan sus actividades y cubren sus necesidades de higiene antes de bajar al partió de juegos.
Cuando terminó la visita, estuvimos hablando con la directora del centro que nos estuvo explicando el funcionamiento, los horarios, y la situación actual en la que se encuentra la educación infantil.

La visita me ayudó a comprender los objetivos que se persiguen en la educación infantil, el comportamiento de los niños y las actividades que realizan día a día con la ayuda de su educadora.



REFLEXIÓN DE LA CASA DE NIÑOS “GINER DE LOS RIOS “

Mi opinión sobre la casa de niños no se asemeja mucho a mi opinión sobre la escuela infantil.
La impresión que me lleve no fue tan buena como la de la escuela infantil, no me dió la sensación de tanta organización. Las instalaciones no me parecieron tan nuevas como las de la escuela infantil y en mi opinión el ambiente no era el mismo.
Cuando entramos también tuvimos una charla con la directora donde nos explicaba el funcionamiento de las clases, de las aulas, de las educadoras… También nos explicó el horario que es muy distinto al de la escuela infantil, los niños que van a la casa de niños no comen allí, no hay ni cocina ni comedor, ya que el horario de la escuela infantil es solo hasta la una del mediodía.
Por las tardes los niños pueden realizar talleres con los padres que eso si me parece una idea bastante buena para fomentar esa relación.
También tengo que decir que la decoración que tenían en el hall era bastante original, ya que los padres y los niños del centro colaboraban para hacer esa decoración.

Prevención de bronquiolitis en los niños.

La Comunidad previene la bronquiolitis entre los niños en centros de salud, hospitales y escuelas infantiles

Es una enfermedad respiratoria que afecta sobre todo a menores de dos años, y se transmite a través de la salivaMadrid, 4 marzo 2009 (mpg/AZprensa.com)La Comunidad de Madrid, a través de la directora general de Atención Primaria del Servicio Madrileño de Salud, Patricia Flores, ha presentado la campaña de divulgación y prevención de la bronquiolitis, una enfermedad respiratoria, causada habitualmente por un virus, que afecta principalmente a lactantes y menores de dos años, y que se trasmite fundamentalmente a través de la saliva. La Consejería de Sanidad va a distribuir en los próximos días materiales informativos en los centros de salud, escuelas infantiles y las consultas de pediatría de los hospitales de la región.Flores indicó que con esta campaña, la Consejería de Sanidad pretende prevenir entre los niños el contagio de esta enfermedad que genera en la región cada año 2.730 ingresos hospitalarios, de los que el 87% (2.400 ingresos) corresponde a pacientes menores de un año. Se da la circunstancia de que, en los meses de máxima incidencia del proceso se llegan a producir 40 ingresos diarios por esta patología en los hospitales madrileños.La directora general de Atención Primaria, Patricia Flores, afirmó que “el objetivo de la campaña es dar a conocer a padres y educadores cómo se transmite la enfermedad, para poder prevenirla en la medida de lo posible. La transmisión del virus causante de la enfermedad se produce, fundamentalmente, por contacto físico con otros menores enfermos o por el uso compartido de juguetes, biberones o platos, por lo que una simples reglas pueden reducir el contagio”.La Comunidad de Madrid va a distribuir un total de 6.000 carteles con la información en todos los centros de salud de la Comunidad, hospitales y en las escuelas infantiles. Además, se entregarán en las consultas de pediatría de los hospitales de la región 5.000 dípticos sobre prevención y tratamiento de la enfermedad y 500 pósters para información de la población y profesionales sanitarias.Enfermedad infecciosa causada por el VRSLa bronquiolitis es una enfermedad infecciosa y altamente contagiosa que está causada por el Virus Respiratorio Sincitial (VRS) y afecta fundamentalmente a lactantes y niños muy pequeños. En los mayores sólo suele provocar resfriados, pero en los menores de dos años puede ocasionar infecciones respiratorias graves.Su contagio puede producirse, por ejemplo, a través de la tos o el contacto con las manos, dado que es la saliva, incluso en las partículas expelidas al toser, el agente que transmite el virus y es más frecuente en los meses de otoño a primavera.La enfermedad suele comenzar con un catarro y pocos días después aparecen los primeros síntomas de la bronquiolitis, que suelen ser dificultad para respirar, sibilancias al paso del aire, aumento de la frecuencia de la respiración y pérdida de apetito. No suele aparecer fiebre y tiene una duración media de unos quince días. La gravedad de la enfermedad está determinada por la dificultad de la respiración, lo que influye a su vez en la dificultad en la alimentación y correcta hidratación del niño. La enfermedad está causada por un virus, por lo que no se debe tratar con antibióticos salvo que el médico así lo especifique. Hay que vigilar la fiebre, limpiar bien las vías respiratorias y mantener al niño semisentado para facilitar la respiración.Evitar el contacto con el virus a través de los juguetesLa Consejería de Sanidad quiere hacer especial hincapié en difundir la prevención de la bronquiolitis en las escuelas infantiles, dada la concentración de menores y por lo tanto la facilidad de su contagio, y hacer extensible el mensaje a los padres.En este sentido, recuerda que es fundamental limpiar bien los objetos que estén en contacto con los niños ante la más que probable presencia de saliva. La limpieza debe extremarse en los biberones y el menaje de cocina. Se debe usar siempre pañuelos desechables y tirarlos después de limpiar al niño. Hay que mantener alejado al bebé de personas resfriadas, sean niño o adultos y si un niño está enfermo no debe acudir a la escuela o guardería hasta que se reponga

http://www.azprensa.com/noticias_ext.php?idreg=40592&AZPRENSA=baba5d3ebd03a2d5af499ddf101362c4

ACONFESIONALIDAD NO ES LAICISMO

Muchos de los que se oponen al hecho religioso, especialmente al católico, apelan a la aconfesionalidad del Estado, llevando a los ciudadanos a una confusión que me parece conveniente aclarar.
Estado aconfesional es que éste no se alinea exclusivamente con una confesión religiosa. El Estado debe velar para que cada ciudadano pueda practicar su propia religión.
La laicidad es aquella actitud que defiende a los ciudadanos de imposiciones religiosas y defiende que cada uno pueda practicar su fe o no practicar ninguna.
El artículo 27.3 de nuestra Constitución establece: «Los poderes públicos garantizan el derecho de los padres para que sus hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus convicciones».
Por eso me parece que los defensores del laicismo, especialmente el escolar, no son neutrales, ni siquiera respetuosos: quieren imponer un proyecto estrictamente confesional, pero de otro signo: confesionalmente laicista.

http://www.20minutos.es/carta/19206/0/aconfesionalidad/laicismo/